Atividade 3.5 – Desenvolvimento do projeto

Secretaria de Educação do Estado Maranhão

Supervisão de Tecnologias Educacionais

Núcleo de Tecnologias Educacionais - NTE

Curso - Tecnologias na Educação: Ensinando e A prendendo com as TIC

Tutora- Maria de Nazaré Pinheiro Corrêa

Cursista: Josselia Soares da Silva

Unidade Integrada Antonio Joaquim dos Remédios

Junco do maranhão - MA setembro de 2015

Planejamento de aula para o desenvolvimento do projeto

Aplicativos utilizados: Internet, BrOffice

Modalidade de ensino: Fundamental Menor

Turmas: 3º ano

Turnos: matutino

PLANO DE AULA

Disciplina: Lingua Portuguesa

Tema: incentivo á leitura nas séries iniciais

Objetivos

Ø  GERAL: compreender o processo de construção do conhecimento , dando ênfase  a ferramentas pedagógica  voltadas para as tecnologias,   utilizando essas tecnologias como instrumento para auxiliar  na escrita e leitura da criança.

Ø  ESPECÍFICOS:

Ø  Verificar a construção da literatura no desenvolvimento social da criança

Ø  Desenvolver estratégias de leitura/produção de textos coerentes

Ø  Estimular o gosto pela leitura vivenciando emoções, fantasias e imaginação

Ø  Desenvolver as capacidades das habilidades linguísticas: falar, escutar, ler e escrever.

Ø  Oferecer tempos e espaços de leitura diferentes aos da escola para os jovens e as famílias

Conteúdos:

 -Conhecer a morfologia das palavras em situações de uso da escrita.
- Leitura e reescrita de contos.
-Esquema corporal e expressões artísticas. 

Série:

Estas aulas podem ser usadas para alunos do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental menor.

Tempo: 4 horas aulas (manhã)

Metodologia:

1ª Etapa
Escolhida com a leitura do livro “O Pequeno Príncipe”, em seguida os alunos se posicionaram ora como o narrador, ora como o personagem, de acordo com a sequência dos acontecimentos relatados. (Após a leitura de cada página, eram mostradas as gravuras, individualizada para que eles tivessem tempo de correlacionar o que ouviu com as imagens).
2ª Etapa -  Enriquecendo o vocabulário. 

Reler os trechos dos livros que contenham palavras que eles conheçam e que são usadas no cotidiano da turma, e perguntar quem sabe o significado.

3ª etapa – reescrita coletiva

Após a socialização sobre o texto lido, e levantar questões sobre o real e o imaginário, comparando sentimentos e ações na vida real, os alunos recontaram o conto que acabaram de ouvir. Em seguida, fizeram uma revisão coletiva, para que possam desenvolver a oralidade e participar das atividades.

4ª etapa - Identificação do livro

Uso da palavra escrita, explorando com os alunos todo o conteúdo do livro, fazer na lousa uma ficha literária, em um segundo momento todos farão a ficha individual (impresso), caso não tenha muitos alunos alfabéticos, deixe que façam em duplas, um alfabético que escreva e outro (pré-silabico) que participe respondendo:

Recursos:

Cartolina, lápis e caderno para desenho, lápis de cor, Maquina digital, computador, impressora, Datashow e livros de literatura infantil como da autora Cecília Meireles, Ana Maria Machado, Mauricio de Sousa, Monteiro Lobato entre outros.

Avaliação:

(Através de observações do desempenho nas atividades propostas:), atenção, concentração, coordenação motora, percepção, memória, discriminação, cálculo mental e as dificuldades á serem trabalhadas, que constitui uma das finalidades da avaliação.

Referências:

Novo Currículo da Educação Básica - Língua Portuguesa - 3º Ano - Séries Iniciais

Gomes, Adriana Lima Verde Paulin, Jean-Robert  Figueiredo, Rita Vieira de  "O Atendimento Educacional Especializado para Alunos Com Deficiência Intelectual "– Ministério da Educação – SEE- Universidade Federal do Ceará-/201  http://impactodapedagogiamoderna.blogspot.com.br/2012/02/aula-para-educacao-inclusiva3-anoseries.html